高职审计实务校企合作课程开发途径研究

引言

高职《审计实务》是高职院校会计专业开设的一门必修课程，从这一课程的教学目标中可以看出这一课程主要是为了培养一批具有良好职业素养，能够运用会计、审计理论及具体的工作方法解决企业审计及其他财务相关工作的专业性人才。从这一目标中可以看出《审计实务》课程本身具有极强的实践性和专业性，不仅要求学生掌握基础的理论知识，更要求学生能找到课程与实际学习之间的联系。

建设高职《审计实务》校企合作课程的内容及意义分析

（一）建设高职《审计实务》校企合作课程的内容

新时期，围绕高职《审计实务》建设校企合作课程的内容主要表现在如下几个方面。第一，基础理论教学与课程建设，开展校企合作课程的基础工作。《审计实务》中有大量纯理论的知识点需要学生展开学习，也只有当学生能够掌握这些基础知识后才能在后期的学习过程中有更多的创新。第二，与企业加强合作，实现资源共享。学校应与企业之间建立起良好的合作关系，通过资源共享与互换的方式实现教学与实践的有效结合，为学生创设一个与未来工作更加吻合的学习氛围。第三，建设“双师”型队伍，优化高职审计专业教师队伍建设质量，引导教师进入到企业挂职锻炼，提升自身专业素养，增强教师实践能力，提升后期教学质量。

（二）建设高职《审计实务》校企合作课程的意义分析

建设高职《审计实务》校企合作课程的意义是十分巨大的，这种意义主要体现在如下几个方面。

第一，便于更好地响应教育部对高职院校“工学结合”基本要求。21 世纪初开始，教育部开始逐渐重视高职院校职业教育的重视程度。自2005 年起，教育部曾多次在各种大会上强调高职院校建设“工学结合”人才培养模式的重要性，并在2010 年启动“1000 所国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”，突出“工学结合”在高职院校教学中的重要地位。“工学结合”即“工作与学习”“教育与生产”“学校与企业”三者之间的相互结合。而构建校企合作课程的目的与“工学结合”相一致，因此对更好地响应及实现“工学结合”有着一定的关联。

第二，便于更好地提升学生专业实践能力，拉近学生与企业之间的距离，帮助学生更好地提升实践能力。现有《审计实务》教学模式下学生能力难以提升的原因在于学生所学知识与后期工作过程中内容存在一定的差距，只有当教师成功创建校企合作课程后才能让学生近距离接触企业工作内容，进而让学生在后期进入到工作过程后能更快地适应工作。

第三，对丰富教师实践经验，优化教师教学质量，提升课程与生产实践联系度有一定的推动作用。《审计实务》校企合作课程内容中包含“建设双师队伍”的重要任务，这一任务的目的在于帮助教师提前适应当前审计岗位工作中的节奏，提升对这一课程的整体把握度。在建设这一校企合作课程过程中教师必须要深入企业展开实践，因此对丰富教师实践经验，优化教学质量有一定的推动作用。

高职《审计实务》校企合作课程开发途径研究

鉴于开发高职《审计实务》校企合作课程有上述意义，在开发校企合作课程过程中应通过如下几个途径对这一课程进行建设。

（一）输入工学结合理念，完善专业校企合作制度

校企合作课程开发的前提是要建立起一个良好的校企合作制度，不断提升专业校企合作质量，才能更好地发挥校企合作制度的建设优势。为此，在开发这一课程之前首先需要考虑工学结合理念在高职课程中的运用，通过不断完善校企合作制度的方式提升制度保障水平，进而增强课程开发过程向持续、稳定的方向发展。

第一，教师应在日常的教学过程中持续向学生输入工学结合的思想，让学生在思想及意识上提升对校企合作的重视程度，引导学生在学习过程中有意识地拉近所学理论知识及实践之间的距离。引导学生在专业思想、就业择业观念、职业生涯规划等教育中提升对校企合作的重视程度。积极开展全程、全员、全方位的思想教育，就家长疑感进行沟通解释，争取家长的支持；第二，进一步完善校内工学结合人才培养模式的方案和制度保障体系。对现有会计专业“校企合作”有关制度建设现状进行分析，结合实际情况从教学管理制度、学生管理制度、教学质量评价体系、学生综合素质评价体系中存在的实际问题展开分析，定期展开专业改革与创新活动，为营造出更加有利于实施工学结合的《审计实务》课程打造良好的制度环境。

文章来源：《农业开发与装备》 网址: http://www.nykfyzb.cn/qikandaodu/2021/0708/1016.html